الصورة النمطية لمعلمي مادة العلوم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من خلال تحليل رسوماتهم

أ.عائشة علي إحميد شلابطة

doi:10.58916/jhas.v8i5.67

الصورة النمطية لمعلمي مادة العلوم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من خلال تحليل رسوماتهم

أ.عائشة علي إحميد شلابطة قسم الفيزياء، كلية التربية، جامعة بني وليد، ليبيا.

https://doi.org/10.58916/jhas.v8i5.67

منشور: 2023-12-05

تحميل PDF

170

48

الملخص

هدف هذا البحث إلى الكشف عن الصورة النمطية التي يحملها تلاميذ الصف الثالث والرابع والخامس من المرحلة الابتدائية لمعلمي العلوم من خلال تحليل رسوماتهم، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لجمع البيانات من عينة عشوائية تكونت من 300 تلميذ من تلاميذ المرحلة الابتدائية من مختلف المدارس الابتدائية في مدينة بني وليد. تم جمع البيانات باستخدام أدوات تحليل رسومات التلاميذ تم تحليل الرسومات بالاستعانة من قبل مجموعة من الخبراء في مجال علم النفس والتربية. وأشارت نتائج هذا البحث إلى أن الصور النمطية التي يحملها التلاميذ لمعلمي العلوم وكانت كما يأتي:

إن 45% من التلاميذ لديهم صورة سلبية عن معلمي العلوم، حيث يصورون المعلمين بأنهم صارخون، يستخدمون الألفاظ البذيئة، ويميزون بين التلاميذ، ولا ينسقون في ملابسهم. و55% من التلاميذ لديهم صورة إيجابية عن معلمي العلوم حيث يصورون المعلم كشخص مساعد ومحبوب ومرشد وموجه، ولا يعتمد على التلقين.

الكلمات المفتاحية: التلاميذ ، علم النفس والتربية ، تحليل ، معلمي العلوم، المدارس الابتدائية.

كيفية الاقتباس

أ.عائشة علي إحميد شلابطة. (2023). الصورة النمطية لمعلمي مادة العلوم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من خلال تحليل رسوماتهم. مجلة جامعة بني وليد للعلوم الإنسانية والتطبيقية, 8(5), 172-183. https://doi.org/10.58916/jhas.v8i5.67

تنزيل الاقتباسات

إصدار

مجلد 8 عدد 5 (2023): v8i52023

القسم

Article

الرخصة

هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.

المراجع

1.

• أبو زيد، فؤاد. (2000). معلم العلوم: دوره وخصائصه. القاهرة: عالم الكتب.

2.

• حبيب، مجدي عبد الكريم (1997). التفكير الذاتي والسمات الابتكارية المصاحبة للتفكير متعدد الأبعاد لدى طلاب المرحلة الجامعية. منشورات الهيئة المصرية للكتاب، العددان 40 و41 , القاهرة.

3.

• خليفة، أحمد. (2002). استخدام الرسومات في التعبير عن الأفكار والمشاعر لدى الأطفال. مجلة الطفولة والتربية، 17(3)، 13-22.

4.

• عبد الكريم، عائشة. (2001). تحليل الرسومات كطريقة لفهم تصورات الأطفال عن معلمي العلوم. مجلة كلية التربية، جامعة عين شمس، 25(2)، 141-187.

5.

المراجع الاجنبية:

6.

•Barman, C. R. (1996). How do students really view science and scientists? Science and Children, 34(2), 30-33.

7.

• Barman, C. R., Ostlund, K. L., Gatto, C. C., & Halferty, M. (1997). Fifth grade perceptions about scientists and how they study and use science. Journal of Research in Science Teaching, 34(9), 885-901.

8.

• Christidou, V. (2010). Interest, attitudes, and images related to science: Combining students' voices with the voices of school science teachers, and popular science. International Journal of Environmental & Science Education, 6(2), 141-159.

9.

• Fleer, M., Gipps, J., & Jane, B. (2007). Changing children's views of science and scientists through school-based teaching. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 8(1), Article 11.

10.

• Leblebicioglu, G., Metin, D., & Yardimci, E. (2011). The effect of informal and formal interaction between scientists and children at a science camp on their images of scientists. Science Education International, 22(3), 158-174.

11.

• Talsma, V. L. (1997). Pre-service elementary teachers' views of scientists. Paper presented at the Annual Meeting for the National Association for Research in Science Teaching, Oakbrook Terrace, IL.

12.

• Yilmaz, H. (2007). Evaluation of pre-service teachers' images of science teaching in Turkey. Unpublished master's thesis, Ege University, Faculty of Education, Department of Elementary School Education,