قلق تعلم المفردات وعلاقته باستراتيجيات تعلم المفردات لدى طلاب المرحلة الجامعية في تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بجامعة مصراتة

الملخص

لايزال تعلم المفردات وإتقانها من أهم  وأبرز التحديات في تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) لعدة أسباب. نتيجة لذلك يميل متعلمو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية إلى الاعتماد على استراتيجيات تعلم لغوية متعددة متنوعة وتطبيقها، مما يؤثر على سلوكياتهم في تعلم اللغة. عليه، تركز هذه الدراسة على معرفة استراتيجيات تعلم المفردات لدى طلاب المرحلة الجامعية الذين يدرسون اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ودور قلق المفردات على هذه الاستراتيجيات. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الكمي حيث جُمعت البيانات باستخدام استبانة الإلكترونية منتظمة، وبعد عملية تنقيح البيانات وفرزها، تم الحصول على 97 استجابة صالحة من العينة العشوائية للإجابة على أسئلة البحت عن طريق تحليل البيانات باستخدام البرنامج الإحصائي (SPSS). وأظهرت النتائج أن الطلاب يستخدمون استراتيجيات الذاكرة بأعلى متوسط (م=2.3780) مثل تصنيف وحفظ الكلمات وفقاً للمترادفات والمتضادات و التكرار. تليها الاستراتيجيات الاجتماعية (م=2.3564) مثل ممارسة اللغة مع المعلمين و الأقران. ثم استراتيجيات ما وراء المعرفة (م=2.2430) مثل تعلم المفردات من خلال الإعلانات و الالتحاق ببرامج دراسية إضافية، وتليها الاستراتيجيات المعرفية ( م= 2.15462) مثل ربط الكلمات الجديدة بأشياء ملموسة. تليها استراتيجيات التحديد (م=2.1392) مثل تخمين معنى الكلمة من خلال تحليل تركيبها. كما أظهرت النتائج بأن القلق من المفردات كان متوسط (م=2.7951) أثناء تطبيق الاستراتيجيات، خاصة اثناء الاستماع والتحدث. وبالتالي، أظهرت النتائج وجود ارتباط معنوي بين قلق المفردات واستراتيجيات تعلمها(r=.233*, p>0.05). حيث وجد أن أقوى علاقة ارتباط كانت هي بين القلق و واستراتيجيات التحديد (r=.260*, p>0.05)، تليها علاقة القلق باستراتيجيات الذاكرة (r=.224*, p>0.05) لتحكم المتعلمين والسيطرة والتخفيف من مخاوفهم من خلال تنظيمهم الذاتي لاستراتيجيات تعلم المفردات. وبالتالي، من خلال هده النتائج تدعو هده الدراسة إلى تطبيق طرق تدريس و تقنيات تدريس لغوية وتواصلية مختلفة و متنوعة وواضحة مكثفة للحد من قلق الطلاب ودعمهم في تعلم اللغة ولإتقانها بفعالية من خلال الاستماع والقراءة مما سيؤدي إلى  دعمهم في استخدام اللغة والتعامل معها وبها في مواقف مختلفة متل التحدث والكتابة المهنية.