دور التغذية الراجعة المكتوبة في تطوير المهارات اللغوية : تصورات أعضاء هيأة تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بالجامعات الليبية

الملخص

تقصت هذه الدراسة تصورات أعضاء هيئة التدريس بقسم اللغة الإنجليزية في الجامعات الليبية حول دور التغذية الراجعة التصحيحية المكتوبة (WCF) في تعزيز المهارات اللغوية، وعلى الرغم من الأهمية النظرية للتغذية الراجعة في اكتساب اللغة الثانية، إلا أن تطبيقها العملي غالباً ما يواجه تحديات سياقية متنوعة. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الكمي، حيث جُمعت البيانات من 50 مدرساً للغة الإنجليزية في عدة جامعات ليبية. كشفت النتائج عن مستوى عالٍ من الالتزام البيداغوجي، حيث اعتبر 96% من المشاركين أن تقديم التغذية الراجعة يمثل مسؤولية جوهرية للمعلم  ومع ذلك تم تحديد فجوة كبيرة بين "المعتقد والممارسة"، حيث يفتقر 66% من المعلمين إلى التدريب الرسمي في هذا المجال، معتمدين بدلاً من ذلك على خبراتهم الشخصية. وبينما أدرك المعلمون أثراً إيجابياً قوياً للتغذية الراجعة على مهارات القراءة والكتابة، إلا أن العوائق اللوجستية — وفي مقدمتها ضيق الوقت (54%) وكثافة القاعات الدراسية (22%) — أعاقت جودة التغذية الراجعة بشكل كبير وتخلص الدراسة إلى ضرورة ملحة لإطلاق برامج تطوير مهني مؤسسية (طالب بها 92% من العينة) وتبني استراتيجيات تغذية راجعة انتقائية أكثر استدامة لجسير الفجوة بين معتقدات المعلمين وواقع الفصول الدراسية.