أثر الاعتماد المفرط على أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي في تراجع التحصيل الأكاديمي لدى طلبة الجامعات: دراسة ميدانية على طلاب جامعة الجفرة
DOI:
https://doi.org/10.58916/jhas.v11i1.1050الكلمات المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي التوليدي، التحصيل الأكاديمي، التعليم العالي في ليبيا، الثقافة والوعي بالذكاء الاصطناعيالملخص
شهدت السنوات الأخيرة انتشارًا واسعًا لاستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي بين طلبة الجامعات، مما خلق تحولًا ملحوظًا في أنماط التعلم وإعداد الواجبات الأكاديمية وتهدف هذه الدراسة إلى تحليل أثر الاعتماد المفرط على هذه الأدوات في التحصيل الأكاديمي لدى طلبة البكالوريوس في جامعة الجفرة، واستكشاف العوامل التي تدفع الطلبة إلى استخدامها، إضافة إلى رصد الانعكاسات الأكاديمية والسلوكية الناتجة عنها. واعتمدت الدراسة المنهج الكمي من خلال استبيان ميداني شمل 200 عينة من الطلبة، واستندت إلى نظرية العبء المعرفي ونموذج قبول التكنولوجيا لتفسير سلوك الاستخدام وتأثيره على التعلم. أظهرت النتائج أن الاعتماد الكلي على أدوات الذكاء الاصطناعي يؤدي إلى انخفاض القدرة على التفكير والتحليل، وضعف الدافعية الذاتية للتعلم، وتراجع الأداء في الامتحانات الفعلية. وكشفت الدراسة كذلك أن مخرجات الذكاء الاصطناعي قد تعطي عضو هيئة التدريس انطباعًا خاطئًا بارتفاع مستوى الطلبة، مما ينعكس سلبًا على عملية التقييم ويدفع نحو رفع مستوى المنهج دون مراعاة قدراتهم الحقيقية، وكما بينت النتائج أن سهولة الاستخدام والمنفعة المتصوّرة وضغط الوقت وضعف الثقة الأكاديمية تُعد من أبرز العوامل المؤثرة في اعتماد الطلبة على هذه الأدوات، وفي الختام، تقدم الدراسة مجموعة من المقترحات للحد من الاستخدام غير السليم للذكاء الاصطناعي من خلال تعزيز الثقافة الرقمية، ورفع الوعي الأخلاقي، وإعادة تصميم الأنشطة التعليمية بما يدعم التعلم الحقيقي ويعزز مهارات التفكير لدى الطلبة.
التنزيلات
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
كيفية الاقتباس
