دور الأخصائي الاجتماعي في معالجة مشكلات التنمر دراسة وصفية ميدانية على عينة من الأخصائيين الاجتماعيين بمدارس التعليم الأساسي العام بمدينة البيضاء
الملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على دور الأخصائي الاجتماعي المدرسي لما له من دور هام وحيوي في التغلب على الكثير من المشاكل التي تواجه أفراد المجتمع المدرسي في معالجة مشكلة التنمر والوقوف على أسبابها ومحاولة وضع الحلول الكفيلة للتغلب على هذه المشكلة، وتكمن أهميتها في أنها قد تسهم في تفعيل دور الأخصائي الاجتماعي المدرسي في مواجهة مشكلة التنمر ومعالجتها وتوجيه نظر المجتمع للتعاون مع المؤسسات التعليمية للتصدي لها، ويمكن صياغة مشكلتها في سؤال مؤداه ما هو دور الأخصائي الاجتماعي المدرسي في معالجة مشكلات التنمر؟ وأجرى البحث على عينة مكونة من 407 من الأخصائيين الاجتماعيين بمدارس التعليم الأساسي بمدينة البيضاء، وأسفرت نتائج الدراسة عن الآتي.
- سجل عمر المبحوث تأثيرٌ معنويٌ مع كل خصائص العينة.
- سجل المؤهل العلمي تأثيرٌ معنويٌ مع تخصص المبحوث وعمره وعدد الدورات، في حين لم يكن هناك تأثيرٌ معنويٌ على سنوات الخبرة.
- بينت نتائج الدراسة أن عدد الدورات تسهم في تطوير الأخصائي الاجتماعي.
- بينت نتائج الدراسة أن الأخصائي الاجتماعي يقوم بمعالجة مشكلات التنمر الناتجة عن حالات قصور التنشئة الاجتماعية.
الكلمات المفتاحية:
الأخصائي الاجتماعي
مشكلات التنمر
المجتمع
التنشئة الاجتماعية
المؤسسات التعليمية
كيفية الاقتباس
أ.د. عبدالعاطي فرج علي, & غادة صالح علي. (2024). دور الأخصائي الاجتماعي في معالجة مشكلات التنمر دراسة وصفية ميدانية على عينة من الأخصائيين الاجتماعيين بمدارس التعليم الأساسي العام بمدينة البيضاء . مجلة جامعة بني وليد للعلوم الإنسانية والتطبيقية, 9(1), 47-79. https://doi.org/10.58916/jhas.v9i1.133
إصدار
القسم
Article
المراجع
1.
أولاً: الكتب.
2.
.1 الحسن، احسان محمد،(2015)، النظريات الاجتماعية المتقدمة، دار وائل للنشر،ط3، عمان، الأردن.
3.
أبو عليان، بسام محمد عبد العزيز،(2017)، الممارسة المهنية مع الأفراد والعائلات، مكتبة الطالب الجامعي، ط2، خان يونس، فلسطين.
4.
زهران، حامد،(د - ت)، علم النفس الاجتماعي، عالم الكتب، ط 6 ، القاهرة.
5.
أبو الديار، مسعد، (2012)، سيكولوجية التنمر بين النظرية والعلاج، مكتبة الكويت الوطنية، ط2.
6.
أبو النصر، مدحت، (2017)، الخدمة الاجتماعية في المجال المدرسي، المجموعة العربية للتدريب والنشر، القاهرة، مصر.
7.
الدسوقي، مجدي محمد، (2016)، مقياس التعامل مع السلوك ألتنمري، دار جوانا للتوزيع والنشر، القاهرة.
8.
منصور، سمير حسن وسلوى عبد الله عبد الجواد،(د- ت) أساسيات الخدمة الاجتماعية في المجال التعليمي، مطبعة البحيرة، الإسكندرية.
9.
الصبحين،علي موسى ومحمد فرحان القضاه،(2013)، سلوك التنمر عند الأطفال المراهقين، جامعة نايف العربية للعلوم الأمنية.
10.
الغرياني، المبروك محمد، (2008)، الخدمة الاجتماعية وأساليبها النظرية والتطبيقية، مجلس الثقافة العم، سرت، ليبيا.10
11.
توفيق، محمد نجيب، (1998)، الخدمة الاجتماعية ومجالاتها التطبيقية، المكتب الجامعي الحديث، الإسكندرية.
12.
كوستي، ماريانا، (2020)،رهاب المدرسة ونوبات الهلع والقلق لدى الأطفال، ترجمة: هبه سامي علي، مكتبة الانجلو المصرية.
13.
يونسيف، (2010)، دليل عمل الأخصائي الاجتماعي في المدارس، المديرية العامة للبرامج التعليمية دائرة الأنشطة والتوعية الطلابية، وزارة التربية والتعليم، سلطنة عمان.
14.
ثانياً: الرسائل العلمية
15.
مدفوني، رولة، (2018-2019)، صراع الأدوار وعلاقته بالضغط المهني لدى معلمات المرحلتين الابتدائية والمتوسطة دراسة ميدانية في أم البواقي، رسالة دكتوراه، كلية العلوم الاجتماعية والإنسانية، جامعة العربي بن مهيدي، أم البواقي.
16.
عبد الله، منال عمر عبد الحميد وآخرون، (2017) دور الأخصائي الاجتماعي في حل المشكلات الاجتماعية المتعلقة بالتحصيل الدراسي، رسالة ماجستير، جامعة أم درمان الإسلامية، السودان.
17.
العجلاني، عمر بن عبدا لله، (2005)، تقييم المهارات المهنية عند الأخصائيين الاجتماعيين، رسالة ماجستير، جامعة نايف للعلوم الأمنية، الرياض.
18.
ثالثاً: المجلات العلمية
19.
الشريف، إلهام حامد سلامة، (2018)، دور الإدارة المدرسية في معالجة ظاهرة التنمر المدرسي بالمرحلة المتوسطة من وجهة نظر الطلاب والطالبات بمدينة جدة، المجلة العلمية لكلية التربية، جامعة أسيوط، 3 (34) :2، جامعة أسيوط.
20.
أبو العزم، جمال مشرف،(2015)، تقييم أدوار الأخصائي الاجتماعي كممارس عام في المجال المدرسي، مجلة دراسات في الخدمة الاجتماعية والعلوم الإنسانية، جامعة حلوان، 38 (11).
21.
أبو سحلول، محمود أحمد وآخرون، (2017-2018)، واقع ظاهرة التنمر المدرسي لدى طلبة المرحلة الثانوية، مجلس البحث العلمي وزارة التربية والتعليم العالي، فلسطين.
22.
السموعي، نجاة عبد الهادي عبدا لله محمد، (2018)، المعوقات التي تواجه الأخصائي الاجتماعي في المجال المدرسي، مجلة الأكاديمية للعلوم الإنسانية، جامعة الزيتونة، ليبيا، 15.
23.
السباخي، رباب عبد المعوض رمضان، (2020)، معوقات الالتزام المهني للأخصائي الاجتماعي وسبل التغلب عليها، مجلة كلية التربية، جامعة المنصورة، مصر، 11.
24.
الشاوش، ربيعة محمد، (2021)، المشكلات التي تواجه الأخصائي الاجتماعي في أداء دوره المهني، مجلة كلية التربية، طرابلس، ليبيا، 22.
25.
الرفاعي، عادل محمود، (2016)، دور الأخصائي الاجتماعي المدرسي في تدعيم النسق القيمي لمواجهة الانحرافات السلوكية لدى الطلاب المراهقين عبر مواقع التواصل ا لاجتماعي فيس بوك، مجلة العلوم التربوية، المعهد العالي للخدمة الاجتماعية، محافظة قنا، 4 (1).
26.
السبيعي، منيرة نايف وآخرون، (2021)، المناخ المدرسي وعلاقته بالتنمر المدرسي لدى عينة من طالبات المرحلة المتوسطة بجدة، مجلة العلوم التربوية والنفسية، غزة، 9 (5).
27.
السيد، علي رزق طه، (2021)، التنمر المدرسي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، مجلة بحوث في الخدمة الاجتماعية التنموية، جامعة بني سويف، 1(1) .
28.
المحجان، أنوار ناصر، (2021)، أسباب التنمر المدرسي من وجهة نظر الأخصائيين الاجتماعيين في مدارس المرحلة الابتدائية في دولة الكويت، المجلة العربية للعلوم التربوية، الكويت، 19(5).
29.
الظهوري، خديجة علي وآخرون، (2022)، آثار التنمر على ضحايا التنمر من وجهة نظر المعلمين وسبل مواجهتها، مجلة كلية الآداب، جامعة بغداد، 143.
30.
القندوز، آمنه محمد عبد القادر، (2021)، التكامل الوظيفي في الأدوار الأسرية والمدرسية وعلاقته بالتنمر المدرسي، مجلة الساتل العلمية المحكمة، كلية الآداب، جامعة مصراته، 28.
31.
تبوب، سامية وسليمة سياحي، (2021)، الأسباب المؤدية لسلوك التنمر المدرسي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من وجهة نظر عينة من المعلمين بولاية جيجل، مجلة الرسالة للدراسات والبحوث الإنسانية، جامعة محمد خضير، بسكرة، الجزائر، 3 (6).
32.
حسن، هنية عبده طه مجلي، (2021)، دور الأخصائي الاجتماعي كممارس عام في تنمية الوعي البيئي لدى الفتيات الريفيات، المجلة العلمية للخدمة الاجتماعية، 14 (1).
33.
حياوي، مبارك وآخرون، (2022)،علاقة التنمر المدرسي بتقدير الذات لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط، مجلة جامعة أحمد دراية، مخبر المخطوطات الجزائرية في إفريقيا، الجزائر، 1(10).
34.
حمود، زينب محمد، (2022)، دور الأخصائي الاجتماعي في مواجهة التنمر الالكتروني بين الطلاب في المدارس، مجلة الخدمة الاجتماعية، جامعة أم القرى، 73 (3).
35.
خوج، حنان أسعد، (2012)، التنمر المدرسي وعلاقته بالمهارات الاجتماعية لدى طلاب المرحلة الابتدائية بمدينة جدة بالمملكة العربية السعودية، مجلة العلوم التربوية والنفسية، 4(13).
36.
بن عبدا لله، زهرة عبدا لله معيتيق،(2012) معوقات أداء الدور المهني للممارس العام في المجال المدرسي، مجلة كلية التربية، جامعة الزاوية، 23.
37.
دنقل، زينب حسن، (2021)، التنمر المدرسي وعلاقته بالتوافق النفسي لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية، مجلة الثقافة والتنمية، جمعية الثقافة من أجل التنمية، 168 (21) .
38.
زلاقي، حبيبة، (2018)، نظرية الدور بين الأصول الاجتماعية والتوظيف السياسي، مجلة العلوم القانونية والسياسية، جامعة باتنه، الجزائر، 17.
39.
غنية، عبيب، (2022)، ظاهرة التنمر في ضوء المقاربات النظرية المفسرة لها، مجلة البحوث التربوية والتعليمية، جامعة الجزائر، 2 (11).
40.
سكران، السيد عبد الدايم عبد السلام وعماد عبده محمد علوان، (2016)، البناء العاملي لظاهرة التنمر المدرسي كمفهوم تكاملي ونسبة انتشارها ومبرراتها لدى طلاب التعليم العام بمدينة أبها، مجلة التربية الخاصة، كلية التربية، جامعة الملك خالد، 6 (4).
41.
فرج، فاطمة منصور، (2022)، دراسة تقييميه لدور الأخصائي الاجتماعي في مدارس التعليم الأساسي في تحقيق متطلبات البيئة المدرسية، مجلة كلية التربية، سرت، ليبيا، خاص (1).
42.
مفهوم الدور بمعناه الاجتماعي، متاح على الموقع التالي
43.
،2016، تاريخ زيارة الموقع. www.ahwalaldoalwalomogtmat.com.
44.
الدور الاجتماعي:المفهوم حسب تالكوت بارسونز،متاح على الموقع التالي www.warbetoncouncil الموقع.10.7. 2023. ، تاريخ زيارة
45.
براءة النسور، الفرق بين الدور الاجتماعي والمكانة الاجتماعية، متاح علي الموقع التالي.
46.
، تاريخ زيارة الموقع.10.7.2023.www.mawdoo3
