المشاركة العاطفية والتفاعل الرقمي في الفصول الافتراضية لتعليم اللغة الإنجليزية: دراسة الدور الوسيط للاستجابة الفورية للمعلم
DOI:
https://doi.org/10.58916/jhas.v11i5.1268الكلمات المفتاحية:
الاستجابة الفورية للمعلم، المشاركة العاطفية ، التفاعل الرقمي، الفصول الافتراضية للغة الإنجليزية ،تعلم اللغة عبر الإنترنتالملخص
تناولت هذه الدراسة العلاقة بين التفاعل الرقمي والمشاركة العاطفية للطلاب في فصول اللغة الإنجليزية عبر الإنترنت. ورغم الانتشار السريع للتعليم الإلكتروني، فإن وجود الطلاب على المنصة لا يعني بالضرورة اندماجهم أو ارتباطهم عاطفيًا بالتعلم. هدفت الدراسة إلى معرفة كيف يمكن للتواصل الرقمي، إلى جانب سرعة استجابة المعلم وحضوره، أن يعزز شعور الطلاب بالدعم والانتماء والمشاركة.
اعتمدت الدراسة على استبيان شمل 420 طالبًا ممن درسوا اللغة الإنجليزية عبر الإنترنت لفترة طويلة، وتم تحليل البيانات باستخدام أساليب إحصائية متعددة. وأظهرت النتائج وجود علاقة إيجابية قوية بين التفاعل الرقمي، وسرعة استجابة المعلم، والمشاركة العاطفية للطلاب. كما تبين أن استجابة المعلم السريعة تلعب دورًا وسيطًا مهمًا، حيث تسهم في جعل الطلاب يشعرون بأنهم مفهومون ومدعومون وآمنون نفسيًا، مما يزيد من اندماجهم العاطفي في عملية التعلم.
وتخلص الدراسة إلى أن نجاح التعلم الإلكتروني لا يعتمد فقط على استخدام المنصات الرقمية، بل أيضًا على جودة التواصل الإنساني وسرعة تفاعل المعلم مع الطلاب. وتوصي بتعزيز حضور المعلم، وتقديم تغذية راجعة سريعة، وبناء تواصل شخصي داعم لتحسين تجربة تعلم اللغة الإنجليزية عبر الإنترنت.
التنزيلات
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
كيفية الاقتباس
